“依托产业学院，探索产业链、创新链、教育链有效衔接机制，着力培养创新创业人才，是高职院校面临的重要任务”“发挥企业重要教育主体作用，深化产教融合，探索现代产业学院建设模式”……
近年来，《关于深化产教融合的若干意见》《现代产业学院建设指南（试行）》《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》等相关文件对“产业学院”的意义和途径做了一系列阐述和说明。如何将产教融合与创新创业相融合？如何通过产业学院培养创新创业人才？
近日，商学院特邀温州职业技术学院产教融合处处长、创业学院院长刘海明老师在教发中心作“产业学院：高职创新创业人才培养的路径选择”主题讲座，商学院全体学工线辅导员、班主任约100人通过线下线上融合方式参加培训。
刘海明老师结合温州职业技术学院在产教融合中的经验做法和优秀案例，从产业学院建设新动因、产业学院建设新内涵、产业学院建设新模式、产业学院助力双创人才培养新探索四个方面进行了介绍。
基于有关“产教融合”的相关政策文件，结合我国经济发展现状、人才需求情况以及职业院校发展的诸多因素，刘海明老师阐述了产业学院建设的四个新动因：产教融合的演化、人才需求的变化、人才结构的变化、学校发展战略定位。他指出，产业学院的出现是对产教深度融合要求的顺应，也是对高职教育发展定位的实践，是人力资源供给侧结构性改革的重要举措。
刘海明老师认为，产业学院不同于二级学院，广泛、深度引入外部力量是提升产业学院内涵的关键，而构建价值共同体是产业学院赖以生存的根基。产业学院的建设有以下几点新内涵：一是产业学院新理念，包括创设理念、教学理念、知识理念和创新理念；二是产业学院新愿景，主要是校企价值共同体和校企命运共同体；三是产业学院新内容。
“产业学院的运行模式是产业学院新核心”，刘海明老师通过列举温州职业技术学院在产教融合实践中的经典案例介绍了学校主导、企业主导以及学校、政府、行业主导四种运行模式。
最后，刘海明老师指出产业学院在助力创新创业人才培养方面有如下探索：一是打造专业、创业、产业“三业融合”的创新创业生态；二是构筑分层分类专创深度融合教学体系；三是构建创业苗圃、孵化器、加速器、转化器“一圃三器”创新创业孵化体系；四是打造多元融合创新创业要素体系；五是建立创新创业工作保障机制。
据悉，本次活动为商学院“基石工程”学生工作队伍培养计划的部分内容，学院后续将定期邀请校内外专家、教授，通过线上线下等多种多样的方式开展各项培训活动。把握学生管理队伍立德树人主旋律，进一步加强学生管理队伍工作，提高学生工作队伍的教育水平和管理能力。（作者：杨宇璇）